Εκπαιδεύοντας παιδιά υψηλών ικανοτήτων μάθησης
Διαφοροποιημένη συνεκπαίδευση
Εκδότης:
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός
Έτος:
2008
ISBN:
9789600112320
Σελίδες:
509
Εξώφυλλο:
Μαλακό
Τιμή εκδότη:€38,82
Η τιμή μας: €34,94
Εκπαιδεύοντας παιδιά υψηλών ικανοτήτων μάθησης
Η εκπαιδευτική πολιτική των ίσων ευκαιριών μάθησης και η παιδαγωγική αρχή της ένταξης (inclusion) περιόρισαν τα ειδικά σχολεία και τις ομοιογενείς τάξεις και καθιέρωσαν ευρύτερα τη συνεκπαίδευση όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως δυνατοτήτων και επιπέδου ανάπτυξης, στο ενιαίο γενικό σχολείο καις τις ανομοιογενείς τάξεις. Λόγω της ανομοιογένειας των τάξεων, όμως, το ενιαίο γενικό σχολείο οφείλει να προσαρμόζει το κοινό αναλυτικό πρόγραμμα και τη διδασκαλία του στις εκπαιδευτικές ανάγκες, τους ρυθμούς και τις δυνατότητες μάθησης και τα ενδιαφέροντα των ευρύτερων μαθητικών ομάδων της τάξης. Άλλως, παραβιάζονται τα δικαιώματα για ποιοτική εκπαίδευση όσων αποκλίνουν σημαντικά από τον "κανονικό μαθητή", με ολέθρια αποτελέσματα για τους ίδιους και το κοινωνικό σύνολο.
Ο παρών συλλογικός τόμος θέτει το πρόβλημα της συνεκπαίδευσης των παιδιών με υψηλές ικανότητες μάθησης (ΥΨΙΜ) στο ενιαίο γενικό σχολείο με το κοινό αναλυτικό πρόγραμμα και εξετάζει τις δυνατότητες διαφοροποίησης του κοινού αναλυτικού προγράμματος με βάση τις ανάγκες και τις δυνατότητές τους. Οι συγγραφείς του αναφέρονται σε θεωρητικά ερωτήματα, τα οποία δημιουργούν οι μαθητές που αποκλίνουν αισθητά προς τα πάνω, παρουσιάζουν και σχολιάζουν εναλλακτικές απαντήσεις, προτείνουν οργανωτικά μέτρα και εκπαιδευτικές πρακτικές, ανάλογα με την ειδικότητα και την εκπαιδευτική φιλοσοφία τους. Συμφωνούν, ωστόσο, όλοι ότι οι ΥΨΙΜ έχουν ανάγκη από ειδική εκπαιδευτική μέριμνα και ότι το ενιαίο σχολείο έχει συνταγματικό και παιδαγωγικό χρέος να τους την προσφέρει. Αυτό δεν αποτελεί παραβίαση της αρχής των ίσων δικαιωμάτων στην εκπαίδευση, διότι ίσες εκπαιδευτικές ευκαιρίες στην ανομοιογενή τάξη σημαίνει παροχή διαφοροποιημένων μαθησιακών εμπειριών κατά περίπτωση και όχι ίδιων και πανομοιότυπων σε όλους (Husen). Ισχύει και στην εκπαίδευση η αριστοτελική αρχή ότι η ίδια και ίση μεταχείριση ανομοίων συνιστά υψίστη αδικία (Brandwein).
Η εκπαιδευτική πολιτική των ίσων ευκαιριών μάθησης και η παιδαγωγική αρχή της ένταξης (inclusion) περιόρισαν τα ειδικά σχολεία και τις ομοιογενείς τάξεις και καθιέρωσαν ευρύτερα τη συνεκπαίδευση όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως δυνατοτήτων και επιπέδου ανάπτυξης, στο ενιαίο γενικό σχολείο καις τις ανομοιογενείς τάξεις. Λόγω της ανομοιογένειας των τάξεων, όμως, το ενιαίο γενικό σχολείο οφείλει να προσαρμόζει το κοινό αναλυτικό πρόγραμμα και τη διδασκαλία του στις εκπαιδευτικές ανάγκες, τους ρυθμούς και τις δυνατότητες μάθησης και τα ενδιαφέροντα των ευρύτερων μαθητικών ομάδων της τάξης. Άλλως, παραβιάζονται τα δικαιώματα για ποιοτική εκπαίδευση όσων αποκλίνουν σημαντικά από τον "κανονικό μαθητή", με ολέθρια αποτελέσματα για τους ίδιους και το κοινωνικό σύνολο.
Ο παρών συλλογικός τόμος θέτει το πρόβλημα της συνεκπαίδευσης των παιδιών με υψηλές ικανότητες μάθησης (ΥΨΙΜ) στο ενιαίο γενικό σχολείο με το κοινό αναλυτικό πρόγραμμα και εξετάζει τις δυνατότητες διαφοροποίησης του κοινού αναλυτικού προγράμματος με βάση τις ανάγκες και τις δυνατότητές τους. Οι συγγραφείς του αναφέρονται σε θεωρητικά ερωτήματα, τα οποία δημιουργούν οι μαθητές που αποκλίνουν αισθητά προς τα πάνω, παρουσιάζουν και σχολιάζουν εναλλακτικές απαντήσεις, προτείνουν οργανωτικά μέτρα και εκπαιδευτικές πρακτικές, ανάλογα με την ειδικότητα και την εκπαιδευτική φιλοσοφία τους. Συμφωνούν, ωστόσο, όλοι ότι οι ΥΨΙΜ έχουν ανάγκη από ειδική εκπαιδευτική μέριμνα και ότι το ενιαίο σχολείο έχει συνταγματικό και παιδαγωγικό χρέος να τους την προσφέρει. Αυτό δεν αποτελεί παραβίαση της αρχής των ίσων δικαιωμάτων στην εκπαίδευση, διότι ίσες εκπαιδευτικές ευκαιρίες στην ανομοιογενή τάξη σημαίνει παροχή διαφοροποιημένων μαθησιακών εμπειριών κατά περίπτωση και όχι ίδιων και πανομοιότυπων σε όλους (Husen). Ισχύει και στην εκπαίδευση η αριστοτελική αρχή ότι η ίδια και ίση μεταχείριση ανομοίων συνιστά υψίστη αδικία (Brandwein).
| Τίτλος βιβλίου: | Εκπαιδεύοντας παιδιά υψηλών ικανοτήτων μάθησης | ||
|---|---|---|---|
| Υπότιτλος βιβλίου: | Διαφοροποιημένη συνεκπαίδευση | ||
| Εκδότης: | Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός | ||
| Συντελεστές βιβλίου: | Συλλογικό έργο (Συγγραφέας) Ευελθόντος, Καλλιόπη (Συγγραφέας) Μαλικιώση - Λοΐζου, Μαρία (Συγγραφέας) Koshy, Valsa (Συγγραφέας) Van Tassel - Baska, Joyce (Συγγραφέας) Balchin, Tom (Συγγραφέας) Θωμαΐδου, Λωρέττα (Συγγραφέας) Μελετέα, Ευγενία (Συγγραφέας) Penzulli, Joseph (Συγγραφέας) Katzko, Michael W. (Συγγραφέας) Ματσαγγούρας, Ηλίας Γ. (Συγγραφέας) Παρασκευά, Φωτεινή (Συγγραφέας) Μυσιρλάκη, Σοφία (Συγγραφέας) Σκανδαλάκη, Εμμανουέλα (Συγγραφέας) Μπούτα, Χαρίκλεια (Συγγραφέας) Mönks, Franz J. (Συγγραφέας) Σακκά, Αικατερίνη (Μεταφραστής) Μελετέα, Ευγενία (Μεταφραστής) Δουγαλή, Ευαγγελία (Μεταφραστής) Βερδής, Αθανάσιος (Μεταφραστής) Ματσαγγούρας, Ηλίας Γ. (Επιμελητής) | ||
| ISBN: | 9789600112320 | Εξώφυλλο βιβλίου: | Μαλακό |
| Στοιχεία έκδοσης: | Οκτώβριος 2008 | Διαστάσεις: | 24x17 |
| Σημείωση: | Πρόλογος: Franz J. Monks, καθηγητής, πρόεδρος του European Council for High Ability. | ||
| Κατηγορίες: | Εκπαίδευση > Γενικά Επιστήμες > Θεωρητικές > Παιδαγωγική | ||
- Ματσαγγούρας, Ηλίας Γ. |
- Παρασκευά, Φωτεινή |
- Μυσιρλάκη, Σοφία |
- Σκανδαλάκη, Εμμανουέλα |
- Μπούτα, Χαρίκλεια |
- Mönks, Franz J. |
- Katzko, Michael W. |
- Penzulli, Joseph |
- Μελετέα, Ευγενία |
- Θωμαΐδου, Λωρέττα |
- Balchin, Tom |
- Van Tassel - Baska, Joyce |
- Koshy, Valsa |
- Μαλικιώση - Λοΐζου, Μαρία |
- Ευελθόντος, Καλλιόπη
Ματσαγγούρας, Ηλίας Γ.
Ο Ηλίας Ματσαγγούρας είναι καθηγητής διδακτικής στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών. Με κεντρικό άξονα επιστημονικής ενασχόλησης τη θεωρία και την πράξη της εκπαίδευσης και της διδασκαλίας έχει ασχοληθεί με την κριτική σκέψη, τη στοχαστικοκριτική προσωπική θεωρία διδασκαλίας, τη διαθεματική σχολική γνώση, την κειμενοκεντρική προσέγγιση του γραπτού λόγου, τον σχολικό εγγραμματισμό, την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και την οργάνωση της σχολικής τάξης. Διατέλεσε αντιπρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και πρόεδρος του τμήματος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά το παρελθόν, θέση στην οποία υπηρετεί και κατά το παρόν διάστημα. Στα δημοσιεύματά του συγκαταλέγονται και τα παρακάτω βιβλία:
- Η σχολική τάξη (2001)
- Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση (2000)
- Θεωρία της διδασκαλίας (1999)
- Στρατηγικές διδασκαλίας (2000)
- Η εξέλιξη της διδακτικής (επιμ. 1995).
Άλλα έργα του συγγραφέα:
- Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, επαγγελματική ανάπτυξη και διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου τους (2019)
- Το σχολικό βιβλίο (2015)
- Θεωρία και πράξη της διδασκαλίας (2011)
- Η παιδαγωγική σχέση (2010)
- Εισαγωγή στις επιστήμες της παιδαγωγικής (2009)
- Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση (2008)
- Σχολικός εγγραματισμός (2007)
- Σύγχρονα παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά θέματα (2007)
- Η σχολική τάξη (2006)
- Στρατηγικές διδασκαλίας (2005)
- Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση (2003)
- Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση (2002)
- Η σχολική τάξη (2001)
- Η σχολική τάξη (2001)
- Κειμενοκεντρική προσέγγιση του γραπτού λόγου (2001)
- Θεωρία και πράξη της διδασκαλίας (1999)
- Θεωρία της διδασκαλίας (1999)
Δείτε επίσης:
Είδατε πρόσφατα:
